Aktualności

          • „ZDROWIE NA TALERZU” klasa III

          • 4

            Okres dzieciństwa jest czasem, kiedy kształtują się nawyki i zachowania żywieniowe. Wspólne wykonanie pysznych, kolorowych, a przede wszystkim zdrowych kanapek z pewnością jest dobrą okazją, aby te nawyki utrwalać. Uczniowie klasy III z radością i zaangażowaniem tworzyli swoje małe „arcydzieła”. Podczas robienia kanapek uczniowie kształcili właściwe nawyki żywieniowe, rozwijały kreatywność, wyobraźnię oraz dbałość o higienę. Zwieńczeniem zajęć była degustacja. Było bardzo zdrowo, kolorowo, a przede wszystkim smacznie. Okazało się, że dzieci jednak lubią warzywa, a najlepiej smakują im kanapki zrobione własnoręcznie, które wyglądały pięknie, kolorowo i zawierały mnóstwo witamin.

          • Dzień Ziemi klas 0-3

          • 24

            Jak co roku, obchody Dnia Ziemi są okazją do promowania ekologicznych postaw, ale też uświadamiania problemów, które wiążą się ze zmianami klimatu naszej Błękitnej Planety.

            Jesteśmy pierwszym pokoleniem, które żyje ze świadomością szkód jakie ludzkość wyrządza Planecie; i ostatnim, które ma szansę naprawić wyrządzone dotychczas szkody.

            Przyrodę da się jeszcze uratować - pod warunkiem, że zaczniemy działać wspólnie i… od zaraz! Duże zmiany zaczynają się od tych małych - każdy z nas może je wprowadzić w swoim codziennym życiu. To nasze wybory, nasze działanie i nasza wiedza mają wpływ na nasze bezpośrednie otoczenie, a to ono przecież tworzy środowisko, w którym żyjemy.

            W tym roku klasy I-III uczestniczyły w obchodach Dnia Ziemi zdalnie, a przedszkolaki stacjonarnie. Dzieci obejrzały prezentację, filmy oraz wykonały szereg zadań. Narysowały plakat, wykonały plakietki, rozwiązywały krzyżówki, quizy, projektowały ekologiczne torby na zakupy.

            Nasi uczniowie od najmłodszych lat wiedzą, że jeśli wspólnie zadbamy o naturę – ona zadba o nas. Tu nie chodzi o ratowanie Ziemi (ona sobie bez nas poradzi) - tu chodzi o ratowanie ludzkości.

          • Wystawa nowości czytelniczych

          • W miesiącu kwietniu w szkolnej bibliotece, w ramach realizacji Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa, została zorganizowana wystawa nowości czytelniczych. Wystawę będzie można oglądać do końca roku szkolnego.

          • REGULAMIN KONKURSU FOTOGRAFICZNEGO „Złap flagę w obiektyw”

          • REGULAMIN KONKURSU FOTOGRAFICZNEGO

            „Złap flagę w obiektyw”

            §1

            Organizatorzy konkursu

            1. Organizatorem konkursu jest p. Justyna Barczak, p. Renata Gorazdowska oraz p. Agnieszka Forgiel

            2. Konkurs ogłoszony jest w ramach promowania obchodzenia świąt majowych – Dnia Flagi Rzeczpospolitej Polskiej oraz uchwalenia Konstytucji 3 Maja poprzez wywieszanie flag Polski na różnych budynkach użyteczności publicznej i nie tylko.

            §2

            Cele konkursu

            • rozwijanie zainteresowań tematyką historyczną wśród młodzieży
            • kształtowanie postaw patriotycznych i szacunku dla ojczystej historii oraz dokonań naszych przodków
            • kultywowanie wartości, ideałów i postaw
            • podnoszenie poziomu wiedzy historycznej
            • pobudzanie do twórczego myślenia
            • rozwijanie aktywności fizycznej
            • wyłonienie zdjęć najlepiej odzwierciedlających flagę Polski na różnych budynkach użyteczności publicznej oraz wszelkich innych miejscach

            §3

            Uczestnicy konkursu

            1. Konkurs adresowany jest do amatorów.

            2. Uczestnikami konkursu są uczniowie uczęszczający do Szkoły Podstawowej w Strzelewie.

            3. Prace będą ocenione w trzech kategoriach wiekowych tj.:

            I. Oddział przedszkolny

            II- dzieci z klas I-III

            III- dzieci z klas IV-VIII

            §4

            Zasady ogólne konkursu

            1. Przedmiotem konkursu są prace fotograficzne wykonane samodzielnie, będące oryginałami.

            2. Zakazuje się prac tworzonych wspólnie.

            3. Warunkiem przystąpienia do konkursu jest wykonanie zdjęć ukazujących flagę Polski na różnych budynkach użyteczności publicznej i nie tylko ( budynki mieszkalne, bloki, domki, szkoły instytucje państwowe, urzędy – wszędzie tam gdzie można spotkać flagę.

            4. Uczestnik konkursu może przesyła zrobione fotografie w formie elektronicznej na e-mail:

            Klasy O-3 na adres renata2gorazd@gmail.com

            Klasy 4-8 na adres jusbarczak@gmail.com

            5. Jedna osoba może zgłosić na konkurs maksymalnie 3 fotografie.

            6. Zdjęcia powinny zawierać imię i nazwisko dziecka oraz klasę.

            §4

            Zasady szczegółowe konkursu

            1. Technika wykonanie fotografii jest dowolna.

            2. Format fotografii: min 15x21 cm.

            3. Do konkursu nie można zgłaszać zdjęć biorących udział w innych konkursach.

            4. Na fotografii konkursowej nie może znajdować się wizerunek osoby innej niż uczestnik konkursu. (RODO)

            5. Organizator zastrzega sobie prawo do wyłączenia z udziału w konkursie prac, niespełniających kryteriów tematycznych oraz wyżej wymienionych wymogów.

            § 6

            Termin i miejsce składania prac

            1. Prace należy przesyłać w nieprzekraczającym terminie od dnia 30 kwietnia 2021 do 05 maja 2021 r.

            2. Prace przesyłane w formie elektronicznej należy przesłać na adres e-mailowy nauczycieli podany w kategoriach wiekowych.

            Klasy O-3 na adres renata2gorazd@gmail.com

            Klasy 4-8 na adres jusbarczak@gmail.com

            w tytule podając „Złap flagę w obiektyw”– praca konkursowa.

            3. W przypadku braku tematu w tytule, organizatorzy nie ponoszą odpowiedzialności za nie otwarcie wiadomości.

            §7

            Ocena i rozstrzygnięcie konkursu

            1.Oceny prac dokona jury, powołane przez Organizatora.

            2. Decyzje jury są ostateczne.

            3. Wręczenie nagród nastąpi przed końcem roku szkolnego 2020/2021

            4. Na stronie szkoły zostaną zaprezentowane wszystkie prace biorące udział w konkursie.

             

          • Przedszkolaki zakładają wiosenny ogródek 

          • 13

            Uczniowie z Oddziału Przedszkolnego, założyli „zielony ogródek”, w którym posadzili cebulki wiosennych kwiatów oraz wysiali w donicach nasiona kopru, szczypiorku i sałaty. Będzie to znakomita okazja do prowadzenia przyrodniczych obserwacji, min. procesu kiełkowania i wzrastania roślin. Przedszkolaki systematycznie obserwują też przedszkolną rabatę kwiatową, na której pojawia się coraz więcej wiosennych zwiastunów. Tego typu zajęcia prowadzone z dziećmi są bogatym źródłem wrażeń, przeżyć i doznań, a przede wszystkim wywołują u przedszkolaków, wielką chęć aktywnego działania. 

             

             

          • NASTAWIENIE DO NOWEJ SZKOŁY I DALSZEJ PRZYSZŁOŚCI EDUKACYJNEJ

          • 2

            Dnia 20 kwietnia 2021 roku uczniowie klasy VIII wzięli udział w zajęciach warsztatowych prowadzonych przez pedagoga szkolnego na temat „Nastawienie do nowej szkoły
            i dalszej przyszłości edukacyjnej”.

            Podczas spotkania na platformie Teams uczniowie, chętnie uczestniczyli w zajęciach i odpowiadali na pytania związane z wyborem nowej szkoły. Opowiadali o swoich wyborach i uczuciach jakie im towarzyszą w tak ważnej chwili w ich życiu.

             

            Pedagog szkolny

            Karolina Cyboroń

             

          • KWIECIEŃ MIESIĄCEM ŚWIADOMOŚCI AUTYZMU

          • 21

            KWIECIEŃ MIESIĄCEM ŚWIADOMOŚCI AUTYZMU

            Dnia 2 kwietnia obchodzimy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu. Tego dnia nasi nauczyciele wzięli udział w Niebieskim Biegu. Głównym celem tej akcji jest rozpowszechnianie wiedzy na temat zaburzeń że spectrum autyzmu, a także pobudzanie społecznej tolerancji i akceptacji dla osób z niepełnosprawnościami.

            Uczniowie naszej szkoły, mimo nauki zdalnej bardzo chętnie wzięli udział w akcji zorganizowanej w naszej szkole. Dzieci i dorośli ze spektrum są obecni w naszym otoczeniu. Prawie każdy z nas, ma coraz częstszą okazję, aby ich poznać.

          • ,, Przywróć naszą Ziemię”

          • Hasło przewodnie -  ,, Przywróć naszą Ziemię”

            Historia obchodów Dnia Ziemi sięga do roku 1970.  W Polsce Światowy Dzień Ziemi obchodzony jest od 1990 r.
            Światowy Dzień Ziemi to największe ekologiczne święto, którego głównym celem jest budowanie wśród społeczności świadomości jak kruchy jest ekosystem Ziemi oraz propagowanie właściwych postaw ekologicznych.
            Każdy z nas jest mieszkańcem tej planety dlatego każdy z nas powinien czuć się odpowiedzialny za jej stan. Dzień Ziemi musimy celebrować każdego dnia. Co możesz zmienić już teraz w ramach obchodów tego święta. Proponujemy Wam kilka działań, do których warto się włączyć, bowiem każdy z nas robiąc nawet małą rzecz w tym dniu, może przyczynić się do poprawy stanu naszej planety.
            Zapraszam uczniów klas 4- 8 do udziału w tegorocznych obchodach, poprzez wybranie jednego z poniższych działań:
            1. ,, Wiosenne porządki”- porządkowanie  podwórka. Zaproś wszystkich członków rodziny do wspólnych porządków. Sprawdź jakie odpady powstają, posegreguj.
            2. Zasadź drzewko lub krzew. Możesz to zrobić w dowolnym miejscu.
            3. ,, Praktykuj zrównoważoną modę” – wykorzystaj swoje stare ubrania i ubierz się modnie  lub stare przedmioty i zrób z nich coś praktycznego.
            4. Jeśli lubisz śpiewać piosenki lub recytować wiersze, nagraj swoje wykonanie i prześlij .
            5. Praca plastyczna – wykonaj znaczek ,, Przyjaciel przyrody”.
            Ze swoich działań wykonaj zdjęcie lub filmik i prześlij na adres rapaewa.spstrzelewo@ wp.pl. do 26.04.21r. Najciekawsze prace i działania zostaną nagrodzone.

            Obejrzyj prezentację Dzień Ziemi https://youtu.be/TIfqIuESi8g
             

          • Gminny konkurs plastyczny "Baw się kolorami"

          • Uczennica naszej szkoły z Oddziału Przedszkolnego Maja Słomka, jest laureatem konkursu plastycznego "Baw się kolorami" - POMOST, zorganizowanego przez Urząd Miejski w Nowogardzie. Obrazek Mai zyskał największą liczbę "polubień" w tej edycji. Dnia 8 kwietnia Maja odebrała dyplom i nagrodę z rąk Burmistrza Nowogardu pana Roberta Czapli w kategorii wiekowej 3 - 8 lat. Serdecznie gratulujemy!

          • Przedłużono nauczanie zdalne dla wszystkich uczniów

          • Do 18 kwietnia br. przedłużone zostanie nauczanie zdalne dla uczniów wszystkich szkół podstawowych oraz szkół ponadpodstawowych. Przedszkola i żłobki również pozostają zamknięte.

            Aktualne rozporządzenie obowiązuje od 22 marca br. Nauka zdalna obejmuje wszystkich uczniów bez względu na etap edukacyjny. Zmiana trybu nauczania dotyczy również uczniów szkół podstawowych oraz ponadpodstawowych: sportowych, mistrzostwa sportowego, szkół z oddziałami sportowymi i oddziałami mistrzostwa sportowego.

            Obostrzenia zostały przedłużone również dla przedszkoli i żłobków.

            Źródło:

            • Konferencja prasowa Ministra Zdrowia z dn. 7.04.2021 r.

             

          • Autyści są wśród nas – co na ich temat wiemy

          • W kwietniu obchodzimy światowy miesiąc upowszechniania wiedzy na temat autyzmu. Z tej okazji w wielu miejscach na całym świecie organizowane są niebieskie marsze (2 kwietnia) i inne wydarzenia zwracające uwagę na problem ASD (autism spectrum disorder). Zagadnienie to funkcjonuje jednak w przestrzeni publicznej nie tylko w tym jednym miesiącu... Zastanówmy się, jaki jest poziom wiedzy Polaków o spektrum autyzmu?

            Wystarczy się dobrze rozejrzeć, by zobaczyć w swoim otoczeniu dzieci i młodzież z różnymi postaciami autyzmu – jest ich coraz więcej. Choć statystyki są różne, wszystkie pokazują wzrost – już przynajmniej u 1 na 120 dzieci diagnozuje się zaburzenia ze spektrum autyzmu. Moglibyśmy mówić wręcz o epidemii, gdyby autyzm był chorobą. Tymczasem jest on całościowym (dotyczącym wszystkich sfer) zaburzeniem w rozwoju, którego symptomy pojawiają się w ciągu pierwszych trzech lat życia. Czym jest zatem autyzm? Najprościej można by powiedzieć, że innym niż u osób neurotypowych odbieraniem bodźców
            i reagowaniem na nie. Ludzie ze spektrum autyzmu stanowią 1% społeczeństwa.

            Jaka jest świadomość Polaków o spektrum autyzmu? Według przeprowadzonego przez Fundację JiM Ogólnopolskiego Badania Świadomości Autyzmu, wiedza na ten temat jest dość powierzchowna, co może generować uprzedzenia, przekłamania czy negatywne stereotypy.

            Nie bądź zielony w temacie autyzmu

            Im więcej będziemy wiedzieć o autyzmie, tym łatwiej będzie osobom ze spektrum autyzmu funkcjonować w społeczeństwie. Nasza akceptacja zwykle uzależniona jest od zrozumienia; od świadomości, że to dziwnie krzyczące dziecko nie jest niegrzeczne i źle wychowane, ale ma autyzm. Że to dziwne zachowanie to często reakcja na bodziec, który być może jesteśmy w stanie szybko zlikwidować; że głośne, złośliwe komentarze tylko pogarszają sprawę. Skąd czerpać tę wiedzę? Na początek zachęcam do obejrzenia i przemyślenia, najlepiej z własną rodziną, świetnej animacji Alexa Amelinesa o autyzmie.

            To doskonałe wprowadzenie w tematykę autyzmu. Nie musimy od razu sięgać po poważne, naukowe, a przy tym obszerne opracowania – zacznijmy od interesujących bohaterów i pozycji nieco lżejszych. Znajdziemy też sporo pozycji dla dzieci i młodzieży, często bardzo ciekawych także dla osób autystycznych.

            Autystyczni bohaterowie

            W przestrzeni literackiej, filmowej i teatralnej funkcjonują już bohaterowie zmagający z różnymi dysfunkcjami ze spektrum autyzmu.

            Świetną pozycją dla wielbicieli kryminałów jest powieść „Dziwny przypadek psa nocną porą” Marka Haddona. Jej bohater Christopher Boone ma 15 lat, zna nazwy wszystkich krajów świata i ich stolic oraz wszystkie liczby pierwsze aż do 7507, więc nie jest zwykłym nastolatkiem. O jego niezwykłości decyduje Zespół Aspergera i specyficzne problemy z komunikacją i codziennym życiem. Powieść doczekała się świetnej adaptacji(londyńskie przedstawienie National Theatre w 2013 roku zdobyło prestiżową Nagrodę Laurence’a Oliviera w aż siedmiu kategoriach), której retransmisję można co jakiś czas obejrzeć w dobrych kinach na terenie naszego kraju. Kilka polskich teatrów również sięgnęło po tę powieść i przeniosło ją na swoje deski.

            W chorzowskim Teatrze Rozrywki od niedawna można obejrzeć spektakl pod tytułem „Nieodkryty świat”. Nieodkryty, bo nie można do niego wejść. To świat, do którego autystycy nie wpuszczają obcych, to ich wewnętrzna kraina wycofania i bezpieczeństwa. Dla innych dziwny, pełen niejasnych zachowań i dźwięków, stereotypów i lęku przed jakimikolwiek zmianami. Spektakl powstał w ramach dużej kampanii społecznej poświęconej upowszechnianiu wiedzy o autyzmie.

            Dla autysty znalazło się miejsce nawet w świecie komiksowych superbohaterów. Face Value Comics to ciekawa seria przygód Michaela, który swoją supermoc buduje na autyzmie. Ma analityczny umysł i przeróżne talenty, a na otaczającą rzeczywistość patrzy w inny sposób niż większość ludzi. Jak Spiderman czy Batman musi ratować świat przed różnymi zagrożeniami, a równocześnie spotyka się z niezrozumieniem i problemami w komunikacji. Twórca tego komiksu sam ma autyzm, więc najlepiej wie, z jakimi trudnościami spotykał i spotyka się
            w codziennym życiu. Jego komiks to utwór z misją – chce pokazać typowym ludziom świat osób ze spektrum autyzmu, ale także nauczyć samych autystów odczytywania komunikatów
            i zwiększać u nich poziom akceptacji.

            Autystyczni bohaterowie pojawiają się również w filmach. Jest ich już tak dużo, że organizuje się przeglądy filmów o autyzmie i zespole Aspergera (w 2018 roku w Krakowie odbył się już ósmy taki przegląd). Prezentowany na nim dokument Autyzm i miłość Matta Fullera pokazuje, jak wyglądają relacji miłosne wśród osób ze spektrum. Widzowie obejrzeli filmy fabularne i dokumenty, komedie i dramaty, spotkali się również z przedstawicielami stowarzyszeń działających na rzecz autyzmu w Polsce.

            Ostatnio mogliśmy obejrzeć w telewizji świetny brytyjski serial Słowo na A. Najmłodszym członkiem sympatycznej rodziny jest kilkuletni Joe. Jego rodzice nie dopuszczają do siebie świadomości, że z ich synem dzieje się coś dziwnego: nie interesuje się rówieśnikami, nie reaguje na najprostsze komunikaty, bywa agresywny. Równocześnie wykazuje się elokwencją, ma niesamowitą pamięć i nietypowe zainteresowania. Od momentu postawienia diagnozy, że chłopiec ma autyzm, już nic nie jest takie samo. Serial pokazuje typowy początkowy stan – zaprzeczanie sytuacji, problemy z postawieniem diagnozy, a potem trudności z pogodzeniem się rodziców z rzeczywistością.

            Aspergera ma doktor House, Rain Main, Good Doctor, postaci fikcyjne i realni bohaterowie: Albert Einstein, Wolfgang Amadeusz Mozart, Lewis Carrol – autor Alicji w Krainie Czarów, współczesny piłkarz Lionel Messi.

            Bądźmy empatyczni

            A gdybyśmy to my utracili zdolność komunikowania się? Gdybyśmy stracili umiejętność kontrolowania naszych reakcji na dochodzące do nas bodźce? Przypomnijcie sobie, jak reagujecie na różne dźwięki czy zapachy, gdy jesteście chorzy, zmęczeni czy podenerwowani. Jak bardzo denerwuje Was zdanie „Tylko się nie denerwuj!”. A potem przemnóżcie to razy 1000. Tak reaguje autystyk, a jego dziwne i nieadekwatne zachowania mają go uspokoić, zamknąć we własnym świecie – to jego reakcja obronna.

            Japończyk Naoki Higashida, autystyk, poeta i prozaik, wtedy trzynastoletni, wyjaśnia czytelnikom Dlaczego podskakuję. Odpowiada na kilkadziesiąt najczęstszych pytań dotyczących autyzmu. Czy i jak można się z nim porozumieć? Jak odbiera świat? Po lekturze tej książeczki jesteśmy bardziej świadomi tego, jak funkcjonuje autystyk, możemy to sobie wyobrazić, możemy zobaczyć świat jego oczami.

            Jak możemy ułatwić codzienne życie osobie ze spektrum autyzmu

            Zadając proste i konkretne pytania, bez metafor i przysłów, zachowując spokój i opanowanie, ograniczając lub eliminując denerwujące bodźce, nie wymagając w komunikacji z obcym autystą kontaktu wzrokowego, nie udzielając rad opiekunom w momencie trudnej sytuacji. Twórzmy przestrzenie publiczne przyjazne dla osób ze spektrum autyzmu (na przykład organizując strefy ciszy), ułatwiajmy im funkcjonowanie w codziennym życiu. Osoby ze spektrum autyzmu po prostu są wśród nas, często nawet nie zauważamy ich obecności. Są różni, tak samo jak różnią się od siebie osoby neurotypowe. Zrozummy i akceptujmy różne zachowania, a będzie nam razem lepiej się żyło.

            Autor: Iwona Wanda Grygiel 
            Nauczycielka dyplomowana, III stopień specjalizacji w zakresie nauczania języka polskiego, dr nauk humanistycznych, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 2 w Bytomiu, edukatorka z listy MEN - szkoli nauczycieli jak lepiej uczyć dzieci, ekspertka do spraw awansu zawodowego, egzaminatorka egzaminów zewnętrznych, członek Stowarzyszenia Nauczycieli Polonistów i Komisji Historycznoliterackiej Polskiej Akademii Nauk, rzeczoznawca do spraw podręczników, moderator
            w programach Centrum Edukacji Obywatelskiej, były doradca metodyczny języka polskiego.

             

          • Senne poranki? Zobacz, jak budzić dziecko

          •  

            https://files.librus.pl/art/21/03/4/a_trudne_poranki_jak_budzic_dziecko_LR_ban.jpg

             

            “Jeszcze minutka…”, “No, już wstaję…”, “Chwilka, proszę…”. Który rodzic nie słyszał takich słów o poranku, gdy kolejny raz zaglądając do pokoju dziecka, widział je błogo wtulone w poduszkę, a czas uciekał nieubłaganie… Więc: “Pospiesz się…”, “Ile razy mam Cię budzić?”, “Znowu przez Ciebie się spóźnimy…”, “No, rusz się!”. A po miesiącach zdalnego nauczania kłopoty będą pewnie nasilone, ponieważ wypracowaliśmy sobie (i dorośli, i dzieci) inne nawyki, które przy powrocie do szkoły trzeba będzie mozolnie zmieniać.

            O skowronkach i sowach słów kilka

            W języku potocznym funkcjonują terminy: sowa, nocny marek, skowronek. Uważamy, że są tacy, którzy z natury nie lubią wczesnego wstawania albo tacy, którzy o świcie właśnie mają najlepsze, pod względem wydajności, wyniki w pracy. Te nawyki zmieniają się u nas z czasem, co wiąże się m.in. z różnym zapotrzebowaniem na sen ze względu na wiek. Wiemy, że tak jest, więc po prostu to akceptujemy. Rzecz się komplikuje, kiedy rytm dnia zostaje określony przez zewnętrzne okoliczności, np. wyjście do szkoły, przedszkola, do pracy.


            Młodsze dzieci (kilkulatki) zwykle wstają wcześnie, nawet bardzo wcześnie, oczekując radośnie na kolejny dzień pełen zabawy. Wielu rodziców chciałoby złapać jeszcze trochę snu, ale maluch skutecznie im to uniemożliwia. Przyzwyczajamy się do takiego stanu. Ale przychodzi czas przedszkola, szkoły, kiedy dziecko ma coraz więcej obowiązków, które wymagają skupienia, uwagi, zaangażowania. Jednak nadal potrzebuje ono dużo aktywności ruchowej i po prostu zabawy. Dlatego wieczór się przedłuża, godzina spoczynku się przesuwa, a przecież poranna godzina pobudki jest sztywno określona. Poranki stają się coraz trudniejsze.

            A po kilku latach mamy w domu nastolatka, u którego zmiany w organizmie powodują, że czas aktywności się zmienia. Wieczory ciągną się późno w noc. Telefon, komputer, tablet nieustająco absorbują jej/jego uwagę, a nieprzytomne poranki są normą. Pobudzeni wieczorem (przez często podjadane słone lub słodkie przekąski), apatyczni rankiem - zamiast wyciszającej lektury lub muzyki, preferują gry, media społecznościowe, filmy, muzykę, która dla wielu dorosłych jest wręcz nieznośna w odbiorze. Przebodźcowani cyfrowo, rozhuśtani emocjonalnie, często sfrustrowani własnymi kłopotami i rozterkami wieku. I jak tu spokojnie zasnąć?

            Co może pomóc młodszym dzieciom w radosnym wstawaniu

            “Pospiesz się!” wypowiedziane przez kochających rodziców staje się znienawidzonym przez dziecko zwrotem. Presja zawarta w tych dwóch wyrazach jest tak silna, że porusza emocjonalnie dziecko i… utrudnia mu wykonywanie czynności. Wolniej się myje, ubiera, je, pakuje itd. A coraz bardziej zdenerwowany rodzic powtarza: “Szybciej! Przecież wiesz, że musimy już wyjść”. Czasem nerwowymi ruchami pomaga dziecku w ubieraniu, wiązaniu butów itd. Jak tego uniknąć?

            Dobry poranek zaczyna się wieczorem. Zanim dziecko położy się spać, dobrze jest – razem z nim – przygotować wszystko na następny dzień. To może stać się takim rodzinnym rytuałem, kiedy raz mama, a raz tata, poświęcają całą uwagę dziecku (dzieciom), aby porozmawiać o przygotowaniu do szkoły, sprawdzić razem z dziećmi tornistry, pochwalić wykonane prace, na krześle ułożyć wraz z dzieckiem wybrane na jutro ubrania. Potem kolacja (pożywna, ale lekka, bez słodkości, które pobudzają, ale też obciążają organizm), rozmowa z dziećmi (to ważne, aby czuły się pełnoprawnymi uczestnikami tej rozmowy), bez włączonego telewizora czy laptopa, z odłożonymi komórkami. Przed snem dobrze jest sięgnąć po książkę i poczytać dziecku albo niech samodzielnie poczyta przez kilka czy kilkanaście minut, a potem spokojne, wyciszone, zaśnie głęboko. Wieczorne rytuały pomagają w spokojnym nocnym odpoczynku, który jest bardzo ważny, aby o poranku dziecko miało energię na cały dzień.

            Samo budzenie dobrze jest połączyć z czułym gestem (całus, przytulenie, pogłaskanie), zamiast rzucenia od drzwi: “Wstawaj!” czy energicznego pukania, popartego głośnym: “Pobudka!”. Uniknięcie nerwowości o poranku będzie także mocno związane z czasem, który mamy do dyspozycji. Wiedząc, o której musimy wyjść, dobrze jest zaplanować pobudkę o takiej porze, aby nie trzeba było pospieszać dziecka. Tu znowu pomogą wypracowane rytuały, które wspierają i dziecko, i rodziców. Szalone poszukiwania torebki pasującej do garsonki, portfela czy kluczyków od samochodu nie sprzyjają dobrej atmosferze. Zadbanie o te szczegóły wieczorem pozwoli uniknąć trudnych sytuacji rankiem.

             

            a_trudne_poranki_jak_budzic_dziecko_LR_graf.jpg

            Jak wesprzeć nastolatka, by ranek był przyjemny

            Rytuały pomogą także nastolatkowi, ale tutaj ingerencja rodziców jest już zdecydowanie mniejsza. Poczucie niezależności u nawet tych najmłodszych nastoletnich jest bardzo silne. Mają oni ogromną potrzebę, aby samodzielnie decydować o swoim życiu. Drażliwość na punkcie “wtrącania się” jest bardzo silna. Im mocniejsze będą naciski rodzica (np. dotyczące późnego zasypiania), tym silniejszy opór. Co robić?

            Jeśli wcześniej dziecko miało wypracowane nawyki przygotowywania sobie rzeczy na następny dzień, to jest szansa, że – przynajmniej częściowo – nawyki pozostaną. Wieczorne rodzinne rytuały, np. rozmowy o planach na jutro, też mogą pozostać, jeśli nie zostaną zamienione w wypytywanie młodego człowieka o to, gdzie, o której będzie, a po prostu pozostaną wyrazem troski o dobry nastrój dziecka.

            Najważniejsza będzie dbałość rodziców o wspólne przebywanie, podejmowanie rozmów na tematy, które dla nastoletniej pociechy są istotne, ważne. Taką okazją na pewno jest wspólna kolacja i wieczór. Może ustalmy wspólnie, że podczas posiłków nie korzystamy z komórek? Wszyscy. Zamiast codziennego zwracania dziecku uwagi, żeby nie siedziało przed ekranem do późna, może lepiej podjąć spokojną rozmowę: “Niepokoję się o Twoje zdrowie, kiedy widzę, że w Twoim pokoju do późnych godzin włączony jest komputer, kiedy śpisz z telefonem pod poduszką”. Zakazy i nakazy, poza pogorszeniem relacji, raczej nic więcej nie przyniosą. A tym bardziej wytykanie o poranku: “Gdybyś wcześniej wczoraj poszedł spać, to teraz nie byłoby kłopotu”, “Siedzisz po nocach, a ja się przez Ciebie spóźniam”. Jeśli rzeczywiście tak jest, to ustalamy: “Ze względu na moje obowiązki zawodowe wychodzę z domu o tej godzinie. Mogę Cię podrzucać do szkoły, ale nie mogę opóźnić wyjścia”. Przy tak postawionej sprawie, decyzja jest po stronie młodego człowieka. Jeśli raz czy drugi nie zje śniadania, trudno. Przeżyje. Następnym razem może jednak wyjdzie z łóżka wcześniej.

            Sztuka pogodnego wstawania wymaga treningu, także u rodzica. Dbałość o rytm, przewidywanie trudności, które mogą pojawić się rankiem, pozwalają na podjęcie działań, których skutkiem będą spokojne i pogodne poranki. Dbałość o wyciszenie dziecka wieczorem i przygotowanie do następnego dnia, pozwala w dobrej atmosferze przeżyć ranek, który dla samego rodzica też może być trudny (bo nie lubi poranków, bo już przeżywa to, co go czeka w pracy itd.).
             

          • WIELKANOC

          • 16

            Z okazji Świąt Wielkanocnych 

            składamy wszystkim w ten czas radosny

             życzenia ciepłe jak tchnienie wiosny

             niech wszystkie troski będą daleko,

            a dobro płynie szeroką rzeką.

            Prace uczniów klas 4-6 wykonane na technice i plastyce podczas nauki zdalnej. 

          • Bezpiecznie na wsi mamy – od 30 lat z KRUS wypadkom zapobiegamy”

          • 20

            XI Ogólnopolski Konkurs Plastyczny dla Dzieci pod hasłem „Bezpiecznie na wsi mamy – od 30 lat z KRUS wypadkom zapobiegamy”.

            Hasło jedenastej edycji cieszącego się rokrocznie dużym zainteresowaniem dzieci konkursu nawiązuje do 30-letniej działalności prewencyjnej KRUS i związane jest z jubileuszem, który Kasa obchodzi w tym roku. Ponieważ oferta edukacyjna KRUS od początku działania instytucji kierowana jest również do najmłodszych mieszkańców wsi, organizacja Konkursu pozwala sprawdzić ich wiedzę o bezpieczeństwie pracy i zagrożeniach wypadkowych w gospodarstwach rolnych.

            W konkursie wzieło udział 26 uczniów klas 4 - 7 naszej szkoły. 

            Ogłoszenie wyników konkursu nastąpi przed zakończeniem roku szkolnego 2020/2021



          • UCZNIOWIE I RODZICE KLASY I -KOLOROWA SKARPETKA

          • 2

            UCZNIOWIE I RODZICE KLASY I
            -KOLOROWA SKARPETKA

                           Dzień 21 marca jest również datą Światowego Dnia osób z tą wadą. A oto relacja, jak uczniowie klasy I okazali swoje wsparcie i empatie. Tego dnia zakładamy dwie kolorowe, nie pasujące do siebie skarpetki. Jest to symbol wsparcia, oraz tolerancji dla osób z wadą genetyczną - Zespół Downa.

          • Zmień te produkty na zdrowsze – zadbaj o swoją rodzinę

          • Zmień te produkty na zdrowsze – zadbaj o swoją rodzinęhttps://files.librus.pl/art/21/03/2/a_zdrowe_zamiennki_LR_ban.jpg

             

            Troszcząc się o zdrowie swoje i swojej rodziny, warto zwrócić uwagę na to, co jedzą jej członkowie.  Nie od dziś wiadomo, że odpowiednia dieta wpływa na samopoczucie. Jak zatem zacząć zdrowiej się odżywiać? Najlepiej małymi krokami. Pierwszym z nich może być zamiana kilku produktów na ich zdrowsze odpowiedniki. Nie zmieni to drastycznie smaku potraw, a posiłki będą bardziej wartościowe, w niektórych przypadkach również mniej kaloryczne.

             

            Czym gasić pragnienie?

            Choć woda wydaje się oczywistą odpowiedzią, nie każdy na co dzień ją pije. Niestety wielu
            z nas sięga po gotowe soki, słodzone, kolorowe napoje lub – co gorsza – napoje energetyczne. Jednak długa lista składników z cukrem na czele nie wróży nic dobrego. W trosce o zdrowie swoje i najbliższych warto nie wybierać wymienionych produktów podczas zakupów.

             

            Karolina Cyboroń

             

          • Pierwszy Dzień Wiosny

          • 20

            Tego dnia pogoda sprawiła nam psikusa – padał śnieg! Ale my, uczniowie klas 0 – III, tak bardzo czekaliśmy na Pierwszy Dzień Wiosny, że wcale nam to nie przeszkadzało! Bardzo dobrze przygotowaliśmy się do tego ważnego wydarzenia: najmłodsze dzieci wykonały Marzannę na papierze, nieco starsze dzieci zrobiły dużą Marzannę z materiałów i słomy, oczywiście wykonaliśmy także kolorowe kwiaty dla wszystkich. Przemaszerowaliśmy wraz z nauczycielami w przez wieś w kolorowym i hałaśliwym korowodzie. Wznosiliśmy okrzyki: „Precz zimo!” oraz „Witaj wiosno!” i hałasowaliśmy na instrumentach, żeby wygonić zimę daleko. Po przemarszu piekliśmy przy ognisku kiełbaski i żeby było jeszcze bardziej kolorowo, wykonaliśmy piękne malunki w ogrodzie przedszkolnym na folii.

    • Kontakty

      • Szkoła Podstawowa w Strzelewie
      • strzelewo@nowogard.pl
      • jus.barczak@poczta.fm , a.forgiel@interia.pl
      • 91-391-02-24
      • Szkoła Podstawowa w Strzelewie, 72-200 Nowogard
        72-200 Nowogard
        Poland
      • https://www.facebook.com/profile.php?id=100088110761064&locale=pl_PL

  • Galeria zdjęć

    • brak danych