INNOWACJA PEDAGOGICZNA

EkoEmocje

 

Imię i nazwisko autora innowacji i projektu:

 

Marzena Dziadkowiec

 

 

Imię i nazwisko nauczyciela prowadzącego innowację:

KATARZYNA SZAFRAN

 

 

Działania zgodne z Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 (punkt 6)

Innowacja pedagogiczna zostanie przeprowadzona

 

na następujących zasadach

Rodzaj innowacji: programowo – metodyczna

 

Program innowacyjny przeprowadzony zostanie w ODDZIALE PRZEDSZKOLNYM

 

W placówce: SZKOŁA PODSTAWOWA W STRZELEWIE

 

Innowacja pedagogiczna realizowana będzie od 10 września 2021 r. do 20 czerwca 2022 r.

 

oraz będzie rozszerzała działania związane z projektem edukacyjnym Emocja.

Miesiąc wrzesień 2021 r. będzie miesiącem na przygotowanie do innowacji pedagogicznej.

Miesiąc czerwiec 2021 r. będzie miesiącem dokonywania ewaluacji innowacji pedagogicznej.

Materiały do prowadzenia zajęć pochodzić będą z zasobów własnych szkoły oraz zostaną

 

udostępnione przez autorów projektu.

 

Innowacja opiera się na uwrażliwieniu dzieci oraz nauczeniu ich empatii, akceptacji oraz kształtowaniu postaw proekologicznych.

Innowacja pobudza zaangażowanie uczniów w aktywne działania oraz pozytywnie wpływa

 

na integrację grupy.

 

Podstawa prawna:

 

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943) - art. 41 ust. 1 pkt 3.

 

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art. 1 pkt 18, art. 44 ust. 2 pkt 3, art. 55 ust. 1 pkt 4, art. 68 ust. 1 pkt 9, art. 86 ust. 1.

 

W ustawie – Prawo oświatowe nie określono wymagań formalnych warunkujących rozpoczęcie działalności innowacyjnej w szkole, ani nie wskazano konieczności zgłaszania innowacji pedagogicznej kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu. Warunki i zasady realizacji innowacji w danej placówce powinien określić dyrektor szkoły.

I. Opis zasadności wprowadzenia innowacji

 

 

Edukacja ekologiczna jest w Polsce wciąż traktowana jako przyjemna forma spędzenia czasu, który można by przecież przesiedzieć w szkolnej ławie bądź na przedszkolnym dywanie. Trudno jednak zakwalifikować tę formę edukacji jako przedmiot, który trzeba zaliczyć. Przede wszystkim bowiem omawiana edukacja jest rodzajem wychowania do wartości i do odpowiedzialności, procesem, który trwa nierzadko wiele lat i obejmuje formy, które na pierwszy rzut oka nie przypominają nauki, przynajmniej w tradycyjnym tego słowa znaczeniu. Oprócz wiedzy przyrodniczej, liczy się przede wszystkim wykształcenie w młodym człowieku zdolności do emocjonalnego reagowania na przyrodę, zwłaszcza tę najbliższą, lokalną. Emocje wykazują bowiem niesamowitą moc wspierającą motywację do działania.

 

Dzięki emocjom świat zaczyna być odbierany w kategoriach celu i motywu, pojawia się również nasze oczekiwanie względem pewnych rzeczy, osób, sytuacji. Mimo iż podstawowe reakcje emocjonalne, takie jak np. strach przed wężem, są wrodzone, to warto zaznaczyć, że w przypadku człowieka każdy przedmiot może zostać oceniony w kategoriach wartości i wywoływać reakcję emocjonalną. Zakres przedmiotów stanowiących bodźce wywołujące w nas emocje nawołujące do zajęcia stanowiska w danej sytuacji – na które składają się również te wzywające nas do odpowiedzialności – nie jest zatem stały, bowiem poszerza się na wskutek ciągłego nabywania doświadczeń emocjonalnych. Dlatego, aby budować od najmłodszych lat przyjazny stosunek do drugiego człowieka, otaczającej nas przyrody i zminimalizować problem wykluczenia w społeczności od września 2021 r. wprowadzam do swojej klasy innowację pedagogiczną autorstwa Marzeny Dziadkowiec, której założeniem jest uwrażliwienie dzieci na drugiego człowieka oraz kształtowanie postaw proekologicznych - poprzez aktywną działalność edukacyjną.

II. Cele innowacji

 

 

Cele ogólne:

 

Kształtowanie postaw społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.

 

Rozbudzanie w dzieciach wiary w siebie oraz własne możliwości.

 

Aktywizacja dzieci i młodzieży na zrozumienie emocji i uczuć innych osób.

 

Integracja zespołu klasowego.

 

Współpraca nauczyciela i uczniów z placówkami oświatowymi z terenu całego kraju i zagranicznymi szkołami polonijnymi poprzez wspólną wymianę doświadczeń na stronie projektu.

 

Wychowanie do wartości takich jak empatia, wyrozumiałość, szacunek i wrażliwość.

 

Tworzenie sytuacji budujących wrażliwość dziecka, empatię i szacunek wobec innych kreowanie wartości i norm społecznych poprzez współdziałanie z instytucjami i organizacjami będącymi źródłem istotnych wartości.

 

Kształtowanie postaw i nawyków korzystnych dla środowiska naturalnego.

 

Stworzenie sytuacji do bezpośredniego obcowania z przyrodą.

 

Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie.

 

Poznawanie rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie i przeżywanie.

III. Zasady innowacji

 

Innowacja pedagogiczna odbywać się będzie od 10 września 2021 r. do 20 czerwca 2022 r.

 

oraz będzie rozszerzała działania międzynarodowego projektu edukacyjnego Emocja, który podzielony jest na pięć modułów. Innowacja przeprowadzana zgodnie z harmonogramem projektu edukacyjnego Emocja, podczas zajęć edukacji

 

Nauczyciel realizujący innowację pedagogiczną opierać się będzie na materiałach dostarczonych przez autorów, umiejętnościach i doświadczeniach własnych.

 

Realizowane zadania będą zgodne z zaleceniami ujętymi w ZAŁĄCZNIKU 4- załączonym przy opisie innowacji pedagogicznej EkoEmocje. Zajęcia odbywać się będą na terenie placówki, po uprzednim poinformowaniu dyrektora szkoły. Podczas zajęć wykorzystane zostaną pomoce dydaktyczne posiadane przez szkołę oraz przez każdego ucznia. Ponadto autor innowacji pedagogicznej udostępni nauczycielom narzędzia w postaci scenariuszy, materiałów dodatkowych, kart pracy niezbędnych do wdrożenia innowacji.

 

IV. Innowacja pedagogiczna składać się będzie z pięciu MODUŁÓW:

 

 

Szczegółowy opis modułów i zadań dołączono w formie załącznika 4. W każdym z modułów nauczyciel wraz

 

z dziećmi zrealizuje dostarczony przez autorów scenariusz zajęć, do którego wykona co określoną przy każdym module liczbę zadań. Po zrealizowaniu każdego modułu nauczyciel umieści na platformie projektowej sprawozdanie, dzięki czemu otrzyma od autora projektu i innowacji pedagogicznej dostęp do kolejnego modułu- zgodnie z powyższym harmonogramem.

V. Ewaluacja programu

 

 

 

Narzędzia ewaluacyjne:

 

• Obserwator Ekologa dla uczniów, z kartą samooceny po każdym module i na zakończenie projektu (sugerowana dla grup wiekowych od 5 r.ż)
• Obserwacja własna w trakcie działań innowacyjnych (sugerowana dla grup wiekowych do 5 r.ż).

 

• Ankieta dla rodziców po zakończeniu projektu oraz innowacji pedagogicznej.

 

 

 

Szczegółowa analiza wyników formularzy ewaluacji pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji w tej grupie. Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu końcowym oraz udostępnione dyrektorowi szkoły.

 

 

VI. Spodziewane efekty

 

Wykształcenie umiejętności uważnego i świadomego postrzegania otaczającego świata.

 

Nabycie pozytywnego nastawienia do otoczenia oraz wykształcenie postawy gotowości do jego ratowania.

Wykształcenie umiejętności współdziałania w grupie.

 

Wzrost świadomości ekologicznej wśród dzieci i rodziców.

 

Umiejętność prowadzenia obserwacji w środowisku najbliższej okolicy.

 

Przeprowadzenie samodzielnie prostych badań, doświadczeń pozwalających poznać stan środowiska lokalnego .

Dokumentowanie i opracowywanie wyników.

 

Nabywanie umiejętności pracy w grupie.

 

Podejmowanie działań na rzecz lokalnego środowiska.

 

Wspieranie dziecięcej wyobraźni oraz kreatywności.

 

Uwrażliwienie dzieci na potrzebę niesienia pomocy środowisku, zwierzętom.

 

Podniesienie poziomu kultury osobistej.

 

Podniesienie jakości pracy placówki oraz poszerzenie działań dydaktycznych i wychowawczych

                                                                                                          opracowała : Marzena Dziadkowiec

 

 

ZADANIA EKOLOGICZNE

 

moduł 1- Kreatywność

 

 

Celem zadań jest kształtowanie postaw proekologicznych,

 

pobudzanie kreatywności dzieci i nauczycieli. Przeprowadź zajęcia z modułu według scenariusza oraz wykonaj 3 zadania z listy poniżej.

 

Zadania przy module 1:

 

 

Założenie kącików przyrody – gromadzenie darów jesieni (wykorzystanie darów w module 1- Kreatywność).

 

Tworzenie pracy plastycznej z okazji Dnia Kropki z użyciem folii bąbelkowej.

 

Zbieranie nakrętek po napojach- wykorzystanie ich w trakcie Dnia Kropki.

 

 

 

Dzień Drzewa – posadźcie drzewo z Emocją.

 

Zaprojektujcie przy pomocy darów natury makietę, przedstawiającą znaczenie słowa Kreatywność.

 

Stwórzcie w sali zieloną przestrzeń- chętni uczniowie/dzieci mogą przynieść małą roślinę doniczkową. Wyznaczcie co tydzień dyżurnych, którzy zaopiekują się roślinkami oraz będą je podlewać.

 

Wykonajcie etykietki na patyczkach, które ułatwią Wam opiekę nad roślinami.

Działania zgodne z Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 (punkt 6)

 

opracowała : Marzena Dziadkowiec

 

 

 

ZADANIA EKOLOGICZNE

 

moduł 2- Wyobraźnia

 

Celem zadań jest kształtowanie postaw proekologicznych,

 

pobudzanie kreatywności dzieci i nauczycieli.

 

Przeprowadź zajęcia z modułu według scenariusza

 

oraz wykonaj 2 zadania z listy poniżej.

 

 

 

Zadania przy module 2:

 

 

Wzbogacanie kącików przyrody – zbieranie darów jesiennych.

 

Stwórzcie ludziki z kasztanów, żołędzi i jarzębiny- przydatna będzie Wasza wyobraźnia.

 

Drzewo smutne i wesołe- rozmowa na podstawie wiersza Romana Pisarskiego „Zielone serce” wyrabianie szacunku do przyrody , uwrażliwienie na jej piękno; określanie odczuwanych emocji.

 

Zorganizujcie zbiórkę karm dla zwierząt leśnych i do schronisk (przekazanie zebranej żywności do najbliższej leśniczówki bądź schroniska) udział w akcji ma na celu budzenie empatii i opiekuńczego stosunku do zwierząt

 

 

Wykonajcie ekologiczne ozdoby świąteczne, warto wykorzystać do nich butelki PET, rolki po papierze toaletowym, kartony bądź nieprzydatne już kartki papieru.

 

Działania zgodne z Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 (punkt 6)

opracowała : Marzena Dziadkowiec

 

 

 

 

 

 

ZADANIA EKOLOGICZNE

 

moduł 3- Moc Słów

 

 

Celem zadań jest kształtowanie postaw proekologicznych,

 

pobudzanie kreatywności dzieci i nauczycieli.

 

Przeprowadź zajęcia z modułu według scenariusza

 

oraz wykonaj 2 zadania z listy poniżej.

 

 

 

Zadania przy module 3:

 

Dokarmiamy ptaki zimą -zakładanie karmników wokół budynku placówki.

 

Przygotowywanie ekologicznych prezentów dla babć i dziadków.

 

Eko moda – konkurs wewnątrz placówki i prezentacja ciekawych strojów wykonanych z surowców wtórnych.

 

Stwórzcie bądź wzbogaćcie Kącki do odpoczywania -w celu kształtowania nawyku właściwego odpoczynku. Spróbujcie w trakcie tego modułu chociaż raz w tygodniu wprowadzić muzykę relaksacyjną, bądź techniki relaksacyjne do Waszej grupy.

 

 

Zielony ogródek – załóżcie hodowlę roślin w swojej sali. Mówcie do nich puchate słowa, opiekujcie się nimi- podzielcie się zdjęciami zielonych ogródków w naszej grupie fb.

 

opracowała : Marzena Dziadkowiec

 

ZADANIA EKOLOGICZNE

 

moduł 4- Empatia

 

 

Celem zadań jest kształtowanie postaw proekologicznych, pobudzanie kreatywności dzieci i nauczycieli. Przeprowadź zajęcia z modułu według scenariusza oraz wykonaj 2 zadania z listy poniżej.

 

Zadania przy module 4:

 

 

Zielony Dzień – zorganizujcie w swojej klasie/grupie Zielony Dzień. W trakcie tego dnia obowiązuje zielony ubiór, spożywanie posiłków wykonanych z zielonych produktów.

 

Wykonajcie z okazji Dnia Kolorowej Skarpety- pacynki ze skarpetek, guzików oraz innych dostępnych materiałów.

 

Oszczędzamy energię –projektowanie plakietek (umieszczanie przy włącznikach i wyłącznikach światła w przedszkolu, szkole, domu itp.)

 

Stwórzcie własny teatrzyk cieni. Spróbujcie przy pomocy teatru cieni zinscenizować opowiadanie, wiersz, bajkę występującą w module 4.

Działania zgodne z Podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022 (punkt 6)