PROGRAM CZYTELNICZY

„MAŁY CZYTELNIK”

skierowany do uczniów

klas 0 –III

Szkoły Podstawowej

w Strzelewie

Autor: Renata Gorazdowska

 

Wstęp

Program przeznaczony jest dla uczniów klas 0 –III Szkoły Podstawowej w Strzelewie. Jego głównym założeniem jest popularyzowanie czytelnictwa i integrowanie społeczności szkolnej. Podjęte działania mają na celu wdrożenie dzieci do częstych kontaktów z książką i przygotowanie ich do samodzielnego czytania oraz czytania ze zrozumieniem. Przebywanie z książką jest ważną i pożądaną formą spędzania czasu, zwłaszcza w obecnej rzeczywistości wśród tak wielu zagrożeń ze strony telewizji czy komputerów. Kontakt z literaturą kształtuje wewnętrzny świat dziecka, może rozwijać jego osobowość, poszerzać możliwości poznania świata, pomagać budować system wartości. Wychowanie do czytania powinno rozpocząć się jak najwcześniej. Najskuteczniejszym sposobem wychowania czytelnika na całe życie jest głośne czytanie dziecku dla przyjemności. Czytanie może mieć charakter pośredni, odbywać się przy wsparciu rodziców, nauczycieli lub starszych kolegów.

Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej wskazuje wyraźnie, iż: „Zadaniem szkoły podstawowej jest wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury. Szkoła podejmuje działania mające na celu rozbudzenie u uczniów zamiłowania do czytania oraz działania sprzyjające zwiększeniu aktywności czytelniczej uczniów, kształtuje postawę dojrzałego i odpowiedzialnego czytelnika, przygotowanego do otwartego dialogu z dziełem literackim. W procesie kształcenia i wychowania wskazuje rolę biblioteki (szkolnej, publicznej, naukowej i in.) oraz zachęca do podejmowania indywidualnych prób twórczych.

Wysokie kompetencje czytelnicze wpływają na sukces uczniów w szkole, a w późniejszym życiu pozwalają pokonywać uczniom ograniczenia i trudności związane z mniej sprzyjającym środowiskiem społecznym.

Czytanie jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury, to jedna z najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w procesie kształcenia.   Dzieci, które dużo czytają, mają bogaty zasób słownictwa, z łatwością nazywają swoje uczucia i wchodzą w relacje z rówieśnikami, rzadziej sprawiają kłopoty wychowawcze, mając lepiej rozwiniętą wyobraźnię umożliwiającą obiektywne spojrzenie na zachowania własne  i innych, w konsekwencji lepiej radzą sobie z obowiązkami szkolnymi, a także funkcjonowaniem w społeczności szkolnej. 

Ważne jest, aby zainteresować ucznia czytaniem. Uczeń powinien mieć zapewniony kontakt z książką, np. przez udział w zajęciach, na których czytane są na głos przez nauczycieli fragmenty lektur, lub udział w zajęciach prowadzonych  w bibliotece szkolnej. W ten sposób rozwijane są kompetencje czytelnicze, które ukształtują nawyk czytania książek również w dorosłym życiu”.

 

Czas trwania: od V 2018 r. do VI 2019 r.

 

 

I. Cele

Cele ogólne:

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych, propagowanie czytelnictwa.

Cele szczegółowe:

• Popularyzowanie czytelnictwa i poprawa jego stanu w szkole.
• Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
• Rozwijanie zainteresowań dzieci.
• Zainteresowanie dzieci czytaniem, książką, czasopismem.
• Wzbogacanie słownictwa.
• Wyrabianie nawyku korzystania z zasobów biblioteki szkolnej i publicznej.
• Kształtowanie zmiany postaw i nastawień do czytania.
• Rozwijanie współpracy z rodzicami.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• Uważnie słucha głośnego czytania przez innych;
• Lepiej rozumie teksty i polecenia;
• Posiada lepszą zdolność koncentracji;
• Łatwiej formułuje wypowiedzi ustne i pisemne;
• Wypożycza więcej książek i samodzielnie je czyta;
• Dba o wygląd i estetykę książek;
• Przedstawia w formie plastycznej wydarzenia do przeczytanej książki;
• Ma większą motywację do nauki.

II. Treści programowe:

1. Głośne czytanie jako forma przekazu literatury dziecięcej.
2. Zbiorowe i indywidualne czytanie ulubionych fragmentów utworów literackich.
3. Wdrażanie do uważnego słuchania tekstu czytanego przez nauczyciela, rodzica, starszego kolegi.
4. Zapoznanie dzieci z popularnymi utworami dziecięcymi ze zwróceniem uwagi na ich autora.
5. Stwarzanie okazji do prezentacji umiejętności samodzielnego czytania książek przez chętne dzieci.
6. Prowadzenie rozmów na temat czytanych tekstów literackich.
7. Korzystanie z  biblioteki szkolnej oraz publicznej.
8. Rozróżnianie gatunków literackich: bajek, wierszy, opowiadań.
9. Zapoznanie z etapami powstawania książki oraz ludźmi pracującymi przy tworzeniu książki.
10. Wypowiadanie się na temat ilustracji i tekstów.
11. Przedstawianie wydarzeń fantastycznych z uwzględnieniem postaci ludzi, zwierząt
    i roślin.
12. Wyrażanie przeżyć w formie plastycznej inspirowanych treścią utworów literackich.
13. Książka źródłem informacji. Eksponowanie wartości artystycznych
    i wychowawczych książek dla dzieci.
14. Stała cykliczna współpraca z Biblioteką Publiczną w Strzelewie (każda klasa raz
    w miesiącu uczestniczy w lekcji bibliotecznej).

III. Metody:

Aby osiągnąć założone cele należy stosować różnorodne metody pracy:

• • podające, werbalne (oparte na słowie): praca z książką, metody głośnego czytania, rozmowa, słuchanie utworów literackich, nauka tekstów, pogadanki, dyskusje, objaśnianie, opis, instrukcje słowne,  praca z tekstem, ćwiczenia językowe,
  • poglądowe (oparte na obrazie) – pokaz, film, ekspozycja, oglądanie książek, czasopism,   ilustracji, zdjęć, wystąpień rówieśników,
  • wycieczki i wyjścia tematycznie,
  • twórczego rozwiązywania problemów (oparte na samodzielnym dochodzeniu do wiedzy) – metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych do wykonania, dyskusja

IV.  Formy realizacji:

• indywidualna
• zespołowa
• zbiorowa

III. Plan działań:

 

 

IV. Procedury osiągania celów:

 

 
Zamierzone cele zostaną osiągnięte poprzez:

• głośne czytanie bajek, baśni, opowiadań i wierszy przez nauczycieli, rodziców
  i starszych kolegów;
• organizowanie sytuacji inspirujących dzieci do wyrażania przeżyć związanych
  z treścią przeczytanego utworu – ekspresja plastyczna;
• zorganizowanie galerii prac plastycznych;
• prezentowanie książek w kącikach czytelniczych;
• lekcje biblioteczne;
• organizowanie konkursów (plastycznego, czytelniczego, recytatorskiego);
• gazetki promujące czytelnictwo;
• pedagogizację rodziców na temat głośnego czytania dzieciom.

 

V. Przewidywane osiągnięcia uczniów:

     Po realizacji niniejszego programu uczeń:

• wskaże miejsce w bibliotece, gdzie znajdują się książki dla dzieci,
• używa w mowie czynnej słów: autor, ilustrator, wydawnictwo, księgarz, drukarz;
• wymieni kilka tytułów przeczytanych książek;
• uważnie słucha głośnego czytania przez nauczyciela, rodziców, starszych kolegów;
• opowie fragment poznanych bajek;
• recytuje z pamięci ulubione wiersze (J. Brzechwy, J. Tuwima);
• rozróżni gatunki literackie (bajkę, wiersz, opowiadanie);
• wskaże i nazwie bohaterów literackich w oparciu o ilustrację i przeczytany tekst;
• wymieni 2 – 3 autorów książek dla dzieci;
• często wypożycza książki z biblioteki szkolnej lub publicznej;
• gromadzi książki w swojej biblioteczce domowej i dba o ich wygląd;
• czyta ulubione książki dla dzieci.

 

VI. Ewaluacja

Opracowany program poddany będzie ewaluacji całorocznej. Do zebrania opinii na temat przeprowadzonych zajęć wykorzystana będzie ankieta oraz wywiad. Efekty podjętych działań prezentowane będą poprzez różne formy:

• kąciki czytelnicze;
• gazetki;
• wystawy prac konkursowych;
• zdjęcia;
• artykuły na stronie internetowej szkoły;
• statystykę wypożyczeń